情境教学qingjing jiaoxue

通过一定的事件的形象描述或一定的环境的设置、模拟，激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的逼真感，以达到一定的教育目的。换言之，这是一种结合教材内容，通过图片、音乐、语言描述和动作演示等手段，创设有关情境，使学生在特定的情境中不仅获得大量生动、形象的具体表象，而且受到特定气氛感染的教学方法。这种方法进行的教学，使情感与认识过程统一起来，充分利用认知中的情感因素，可以收到单纯感知所得不到的结果。
情境教学是以心理学为依据的，人们获得知识主要是建立在感知的基础上。感受时，主管形象思维的大脑右半球兴奋；表达时，主管抽象思维的大脑左半球兴奋。这样，大脑两个半球交替抑制与兴奋，可以减轻学生的疲劳，在轻松愉快中学习。教师在应用情境教学时应注意以下几点：
❶刺激的新异性。教学中所创设的情境一定要让学生感到新鲜生动，这样才能吸引学生注意力，使之产生兴趣，激发起观察、描绘的热情。
❷方法上的启发性。情境的设置不宜过于直接和俗化，但也不能过于隐晦，应以能对学生起到一定启发作用为标准。过于直俗，学生会感到乏味；过于隐晦，学生会感到茫然，都会影响教学效果。
❸情境要为教学目的服务。情境教学本身只是手段，不是目的。因此，是否需要情境，设置何种情境，以何种形式来设置等，都必须服从教学目的，适应具体内容的要求，切不可追求形式，或仅仅为刺激学生兴趣而设置。