| 词条 | 意志 |
| 类别 | 中文百科知识 |
| 释义 | 意志yizhi是自觉的确定目的，有意识地支配、调节行动、克服困难、实现预定目的的心理过程。如学生为了获得知识而刻苦学习，教师为了培养学生而忘我地工作都是意志的表现。意志是人类特有的心理现象，是意识的能动方面。动物的行为是盲目的、无意识的，而人的行为则是有意识、有目的和有计划的。人在行动之前，行动的目的和结果，就以意识到的观念形式存在于人的头脑之中了，并以此来拟订计划、选择方法、调节行动，以达到预定目的。例如蜜蜂建立蜂房是一种无意识的本能活动，而人从设计建筑图纸到建起楼房自始至终是一种有计划、有目的活动。意志还表现为意识对行动的调节和控制，表现为发动和制止两方面。意识推动人们去从事与达到目的有关的行动，而制止是与目的不相符合的愿望和行动。例如期末到了，学生为迎接考试而紧张地复习功课，这时电视里播出精彩的足球比赛也只好放弃了。这种对行为的调节和选择，坚持一个行动而放弃另一个行动，也是意志的表现。意志是通过意志行动表现出来的，意志行动是一种自觉的、有目的的行动，并与克服困难紧密相联。如爱迪生在发明电灯的过程中遇到了许多困难，仅试验所用的灯丝材料就选用过1600种。一个人在活动中所能克服的困难越大，说明其意志品质越强。所以克服困难是衡量意志强弱的标志。体现意志个体差异的有4种品质：❶独立性。指一个人不屈从于周围人们的压力、不随波逐流，根据自己的认识和信念，独立地采取决定、执行决定的意志品质。与此相反的是独断性和受暗示性。 意志yizhi人自觉地确定目的，调节支配自身的行动，克服困难，以实现预定目标的心理状态。它是人的意识能动性的集中表现，是人类特有的极其复杂的心理现象。它在人主动地变革现实的行动中表现出来，对行为（包括外部行为动作和内部心理状态）有发动、坚持和制止、改变等方面的控制调节作用。意志过程包括两个阶段：第一阶段是制定行动计划。正确动机选定后，就要确定正确的行动目标。正确的目标确定以后，还要选择有效的方法和策略，才能制定切实可行的决定计划。第二阶段是执行决策计划。首先要克服内外困难，冲破种种阻力，执行决定。在失败挫折中执行计划是不断地总结经验教训，实事求是地调整修定计划，坚持行动，最后实现计划的过程。达到目标，标志一个意志行动过程的完成，但人的更为复杂的意志过程并没有完结，还需提出新目标，继续前进。意志与认识、情感活动是紧密联系而又相互区别的。客观世界与社会实践是意志力量的源泉，认识过程是意志的基础，离开人的认识活动与实践活动，意志就无法产生。人的情绪情感则是意志行动的动力，也可能是意志行动的阻力。反过来，人的意志也能影响调节人的情绪认识实践活动。第二信号系统在意志过程中起着很重要的调节作用。 意志Yizhi指为了实现某种目的，在行动中自觉克服困难对所表现出来的心理过程。意志是人特有的心理现象，是人在活动中能动性的突出表现。意志品质主要表现在：自觉性，即对行动目的正确性、重要性有充分认识，尤其是认识到行动效果的社会意义；果断性，即善于明辨是非，勇敢和深思熟虑地作出决定和执行决定；坚持性，即在实现目的行动过程中，有充沛的精力和坚韧的毅力，顽强奋斗到底，不因一时成败得失而转移；自制性，即能够约束自己，克服妨碍执行决定的一切主观因素。人在生产、工作、学习、生活中克服困难的一切努力， 都有意志的参与。人的意志受其立场、观点和信念等因素所制约。一般来说，理想越崇高，信念越坚定，意志表现的水平也越高。同时，意志还受客观规律所制约， 人必须在认识客观规律的基础上发挥意志的能动作用。良好的意志品质对个人的成长和取得成就具有重大意义。有了坚定的意志，才能把道德观念、道德理想付诸行动，才能在学习、生活中不断克服困难。相反，如果没有坚定的意志，即使理想和目标再高再大，也不可能成为现实，也不可能获得进步。对小学生来说，由于他们的自觉性比较低，果断性、坚定性不强，自制性比较差。因此，在培养小学生的意志品质时应注意使他们，从现在做起，从自己做起，从小事做起。既开展远大的理想教育，也从小处着手，加强意志行为的训练，更要指导学生进行自我锻炼，让学生为自己树立学习榜样，并经常拿自己和榜样作比较，进行自我规划、自我控制、自我检查，不断促进意志的发展，使自己成为一个具有坚强意志的人。 意志Yizhi个体有意识地支配、调节行动，经过克服困难而达到预定目的的心理过程。意志表现了意识能动地作用于客观世界的方面，是人类独有的心理现象。它包括目标和行为计划的制定即作出行为的决定和执行决定两个阶段，后一阶段表现为坚持预定的目的计划和制止不利于达到目的的行动两方面。当然，也不排除根据实际修正行为计划甚至目标的情况，这是人的自我调节能力的全面表现。是否能作出决定、决定是否正确，取决于认识是否丰富、深刻，执行决定是否坚决、持久，同是否有稳固的需要基础和积极的情绪体验密切相关。意志的品质包括以下方面：❶独立性。即根据自己的信念和认识，独立地采取决定，不受他人意见和环境压力左右。独立性差的学生，受暗示性极强，依从于他人的态度和意见。独立性发展不健全，表现为过于武断，置他人意见完全不顾，一意孤行。 意志人类所特有的自觉地确定目的并支配其行动去克服困难以实现预定目的的心理过程。基本特征为自觉目的性与克服困难相联系以及调节人的行动。这是一种从内部意识事实向外部动作转化的过程，最能体现人的主观能动性。它在认识的基础上产生，并受情感的促动，同时它对认识和情感过程又具有调节和控制作用。 意志人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程。它是人的意识能动性的集中表现，是人类特有的心理过程。通过发动和抑制两种不同的调节方式，可以对人的外部行为和心理状态进行有机的控制。人的意志具有自觉性、果断性、坚持性和自制性等品质，并同认识过程、情感过程和行为过程发生密切联系。一个意志坚强的人，不但能影响自己的认识、情感和行为，而且能有效地控制不利的情绪和情感，从而有利于人的身体健康。而意志薄弱和消沉的人，往往不能控制自己的激情与冲动，缺乏韧性、恒心和毅力，情绪低落，目光短浅，生活贪图舒适，安于现状，社会活动减少，严重者对一切懒于料理，常独处一隅，整日呆坐不动或卧床不起，常诱发某种精神病。老年人尤其需要坚强的意志，不仅是自我修养的重要内容，而且对维护健康也是十分必要的。 意志指人的心理、意识的能动性，是自觉地确定目的并支配行动，实现改造客观世界的心理过程。意志是人类特有的一种有意识、有目的、有计划地实现的行为活动，最终达到改造世界适应自己需要的目的。意志的努力由动机开始，然后确立目的，采取决定步骤，最后克服困难，坚决执行决定。意志的基本品质有自觉性、果断性、自制性、坚韧性。有自觉性的人，在行动过程中，即使遇到障碍或危险，也是能主动勇往向前。自觉的意志，也须和自主的行动相结合。一个人能倾听别人的意见，接受合理的建议，也要坚持真理。意志坚强的人，有了目的的明确性，有了正确的行动方向，才能够自觉地排除一切障碍和诱惑。意志的果断性表现在善于立刻采取坚决的决定。具有果断品质的人，相信自己的力量，毫不犹豫。善于自制，就是善于控制自己的情感，不轻举妄动，在执行决定的过程中，不仅会碰到外界的困难，而且会碰到内心的障碍。人们失去自制力，精神上往往会感到厌倦、疲劳、疏懒、无聊，甚至还会产生疑惑、慌张、畏惧、恐怖的心理。这样会导致人坐卧不安，萎靡不振。如果说自制是克服内心障碍的行动，那么坚韧性就是克服外界障碍的行动。面对困难，具有坚韧性的人，锲而不舍，孜孜以求。老年人要注意区分顽强与顽固。顽强是积极的意志，而顽固是消极的意志；顽强的意志依据是理智，形成理性的行动，顽固的意志则根据自己的愿望，不考虑客观情况，一意孤行。 意志心理学术语。指为了实现某种目的而产生的心理状态。表现为坚持到底的精神和克服障碍的决心，往往通过语言和行动反映出来，是人的意识能动作用的表现。一定的社会历史条件和人的世界观、人生观制约着人的意志的形成和作用的发挥。良好的意志根源于人对自我和社会存在的正确深刻的认识，并在社会实践活动中不断发展。意志是个人道德品质形成的重要环节，在实践中，各种各样的因素都会影响人对一定价值目标的追求，这就需要发挥意志的作用，在意志力的坚强支持下，实现个人的最高价值目标。发挥意志的作用，绝不是违背客观规律和超越客观条件的为所欲为，而是必须把坚定的革命精神和实事求是的科学态度结合起来。 |
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