| 词条 | 温故知新 |
| 类别 | 中文百科知识 |
| 释义 | 温故知新语出《论语·为政》：“温故而知新，可以为师矣。”何宴注：“温，寻也。寻绎故者，又知新者，可以为人师矣。”后用以指温习学过的知识，以获得新的理解和体会。 温故知新见“教育”中的“温故知新”。 温故知新温习旧的知识，能从中得出新的体会和见解。语出《论语·为政》。温故即温习以前学过的知识，使之不忘；而从这些旧的知识中获得新的知识或见解，则谓之知新。“温故”是“知新”的基础和前提，而“知新”则是“温故”的进一步发展，也是温故的重要目的之一。“温故”而能“知新”，是因为新知识的理解、接纳，取决于学习者的认知发展水平，即已有的知识结构和策略。而学习者的认识发展水平则是由于对已学习的内容及方法进行加工的程度。另外，新旧知识之间存在着内在的联系，各种知识有着自己的建构体系和不同的层次水平，新知识必须建立在旧知识之上。温故可以加深了解和掌握原有的知识，并提高到新的高度，扩大知识量，提高学习者的认知能力和解决问题的能力，并由此造成学习上的迁移，这样即可谓之“知新”。温故知新中的迁移表现为思维通达，思路辐射广，触类旁通，利于学习者的思维品质的提高。一旦学习者离开原有的知识经验或方法，对原有知识不“温故”，而一味追求新知识新能力，就违背“温故知新”的学习基本原则，造成知识量的不足，学习不能深入，难于理解和认知水平局限等一系列问题。如果只温习故的知识，没有创新的目的，即也只能停留在原有的知识水平上。在实际学习研究实践中，既要重视“知新”，也要重视“温故”，为“知新”而“温故”，在“温故”基础上“知新”。 温故知新语出《论语·为政》：“温故而知新，可以为师矣。”意为温习旧的知识而能从中获得新的体会、新的见解的人，就可以做老师了。从旧的知识中得到启发，悟出新的道理来，这涉及到新旧知识关系的看法，是符合教学规律的。现多用来提倡人们经常温习已学过的知识，以获得新的理解和体会。 |
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