游戏水平的发展youxi shuiping de fazhan

可通过认知和社会性两个维度考察。从认知维度看，游戏的最初形式是由敲打、摇晃、啃咬物体等动作图式构成的感觉运动游戏。出生后第二年，游戏性质发生变化，向模仿真实生活转化， 婴幼儿期的典型游戏——象征性游戏出现，情景发生转变（动作脱离真实背景），出现以物代物现象， 其中的角色扮演由最初的以自我为参照系的角色行为逐渐发展为以他人为参照系的角色扮演，象征也向灵活性、多样性发展。到学前期末，出现了以行为结果为目的的具有外观规则的规则游戏。游戏从无计划、无明确主题、零散动作、依赖具体物体发展成为有计划、有主题与规则明确、具有象征性及由一系列行为序列组成的更高水平的游戏。从社会性看，3岁以前的孩子一般是独自游戏，3岁开始游戏性质发生变化，逐渐具有社会性。社会性游戏的初级形式是平行游戏，再继续发展成为合作游戏。游戏过程中参与游戏的儿童逐渐意识到其他孩子的行为，最后发展成为可以分工合作，共同实现游戏的目的。