自然课教学简史Ziranke jiaoxue jianshi

人类早在启蒙阶段，就开始把为求得生存而与自然界作斗争的经验、方式和技能传授给年轻一代。在漫长的历史年代里，自然科学教育处于低级原始的水平上，教育形式是劳动者之间传授劳动技能、养成风俗习惯等。中世纪欧洲国家的教会学校，开始设有算术、几何、天文等教学内容。但科学被列入中小学课程，是在英国教育家H·斯宾塞和T·H·赫胥黎等人积极倡导下，于十九世纪中叶实现的。随着资本主义生产和自然科学的发展，自然科学教育也迅猛地发展起来，在教学思想、内容、方法和手段上，不断地实现变革。在世界教育史上，我国是最早出现实科教学的国家，比欧洲要早大约一千年。我国唐代就设有理科专门学校——“算子”，其他机构中还有医学、天文、历数等科教学。由于生产力落后及生产技术的传授过程简单，并且自然知识尚未形成专门科学，当时的科学教育主要还是以原始的方式进行。
中国最早开设自然课是在1904年，当时清朝政府颁布的“奏定小学堂章程”和“奏定高等小学堂章程”规定，在初等和高等小学开设格致科，内容包括动、植、矿、理、化、生理卫生等项。辛亥革命后，1912年中华民国教育部公布“小学校令”，改格致为理科，内容未变。1923年教育部颁布“新学制课程标准纲要”，规定理科改称自然。中华人民共和国建立之前，高小设自然，初小三、四年级设常识，低年级在语文课中进行某些自然内容的教学，有时也单设。1949年建国后，自然课的设置沿续中华人民共和国建立之前的课时安排，基本未变。1956年中央教育部制订全日制自然教学大纲（草案）规定，一至六年级全部开设自然课。1963年重新规定小学五六年级开设自然课，1973年规定全日制学校小学四五年级开设，以后又规定全日制十二年制学校四至六年级设自然课。1988年国家教育委员会颁发的九年制义务教育全日制小学自然教学大纲（初审稿），再次规定小学一至六年级均开自然课。