认知内驱力Renzhi neiquli

以求知为目标试图掌握新内容，扩大、加深已有知识经验或解决有关问题的一种动机因素。是成就动机的一个构成要素。认知内驱力是从好奇心、求知欲派生而来的，就其形成的最初阶段而言，它具有潜在的动机性质，但无特定的内容和方向，且缺乏稳定性、持久性。通过个体不断地实践，并不断地获得成功，这种内驱力逐渐地趋于稳定，并具有特定的方向性。认知内驱力并非天生的，而是在反复的学习活动中逐步巩固、发展起来的。它有助于学生对学习本身产生兴趣，从而推动学习活动，而学习活动也增强了认知内驱力。为了巩固、发展认知的内驱力，应注意以下几点：❶从认知着手，使学生了解所学内容的社会意义以及与个人的关系，并建立学习的长远目标与短近目标，形成目标体系。
❷创设良好的问题情境太难太易的教材及问题都有可能破坏学生的认知内驱力，应创设一种难度适宜的问题情境，使学生经过努力即可完成任务，并获得及时强化。
❸适当变换教学形式，更新教学内容，加强教材的趣味性、科学性和系统性。
❹充分了解学生原有的需要、兴趣，在此基础上采取措施，以形成新的学习需要、学习兴趣，用于巩固、扩展认知内驱力。