课文类型Kewen leixing

根据教学要求，教材将课文分成了六类。一类是讲读课文。它在教材中占课文总数的一半以上。这些课文一般由教师进行必要的讲授，对学生进行语言训练，每课都有识字的要求，都有思想内容和表现形式两方面的作业。二类是阅读课文。它属于半独立性质的自学课文。这些课文要求学生在教师指导下， 自己进行阅读。教师要教给阅读的方法， 进行必要的提示， 但要把大部分上课时间留给学生，让学生通过自己的阅读和思考，读懂课文，掌握课文的主要内容。但朗读的要求不能低于讲读课文。三类是独立阅读课文。这是让学生运用讲读课文中学到的语文知识和技能，自己去独立阅读的课文。教独立阅读课文要放手让学生自学生字， 自己理解和复述课文内容，要能正确、流利、有感情地朗读课文和回答课文练习中提出的问题。对学生理解不确切的地方，可引导学生参阅其它课文、仔细阅读或进行讨论求得解决，并从中掌握阅读方法，养成一丝不苟、认真阅读的习惯。对个别差的学生， 教师可作适当的辅导。三类课文的比例，第一类逐年减少，后两类逐年增加，到高年级，三类课文大约各占三分之一。这样安排的目的在于不断增强学生的自学能力。此外，还有以下几类阅读课文作为补充：看图学词学句和看图学文：小学一、二年级以识字为重点，从阅读课文看，则从看图学词学句与看图学文开始， 培养学生的观察能力和阅读能力。习作例文。从三年级开始出现，这是负有指导阅读和指导写作的双重任务的课文， 它既像其它阅读课文一样要提高学生自学文章的能力，又是学生学习作文的范例。读写例话。属于独立阅读课文，目的是配合重点课文，进行有计划的读写基本功训练。以学生自学讨论为主，遇到困难，老师予以指点。通过学生自学，获得一定的读写知识。