儿童交往的社会背景理论ertong jiaowang deshehui beijing lilun

这派理论主要强调社会背景的作用。他们认为：一定的社会背景和其他背景在结构和具体机能上都是不同的，所以，它能限定并形成特定的同伴关系的性质和效果。儿童在家庭、托儿所、幼儿园、同伴等不同的群体背景中，学习交往和行为方式。社会背景论者还认为， 童年期的同伴关系为儿童提供了更重要的社会经验， 这种儿童家庭以外的社会背景对儿童的社会性发展起着重要的作用。因此，在同伴交往中，儿童有更多的机会共同活动和游戏，可彼此协商与交流， 学习轮流的技能和发展语言。
儿童社会性的发展，尤其是社会交往的发展，离不开社会文化背景的影响。儿童总是在一定的社会关系中学习一定的社会规范。在社会环境影响下，儿童通过个人与社会环境、与周围人相互作用，通过学习社会行为方式和对社会规范、社会关系的认知，形成社会交往能力，在此，社会环境的影响起决定作用。同时，在和同伴的交往实践中， 儿童将社会要求逐步内化为自己的认知、行为。同伴在儿童社会认知和行为发展中具有重要作用。