学习规律xuexi guilu

指学习过程诸现象或相关因素之间稳定的内在联系。具体表现为只要学习过程或某一因素以某种形式出现，这些规律就必然会起作用，引起其他因素的变化，从而影响学习过程及其结果。同人们活动目的相关联，很多规律也被表述为一定因素同预期目的之间的条件性依存关系，即只有当某些因素处于一定状态时，才能达到某种特定的目的。学习规律有不同层次，有些是同特定学科或特定类型学习有关的特殊规律，有些则是具有较为普遍适用性的一般规律。学习规律包括心理学规律、认识论规律和社会学规律等。当把学习主要作为个体认识活动时，通常强调的是前两者，尤其是心理规律。学生在教学条件下掌握书本知识的学习活动，作为人类学习的特殊形式，必然服从于人类学习的一般规律，但又具有特殊性，例如，它和教学的类型、条件，教学展开的逻辑和教学规律等方面的依从关系。
各种学习理论和教育教学理论，对学习过程各个环节的许多变量之间的相互关系做过大量阐述。例如，学习积极性原理，学习是主体内因起作用的主动过程，学习只有在学生积极活动的情况下才能有效进行；学生对掌握对象的活动强度越大、方面越广，掌握的质量就越高。又如，只有根据所学知识之间的相互联系，使新知识同已有经验建立起非人为的联系，新知识才有可能被掌握；新概念的掌握与对其本质特征的多样变式之间的依赖关系。再如，知识的巩固和保持依赖于学习活动的动机水平、知识的理解和组织水平、练习的合理化程度，等。再如，思维操作方式的系统掌握、以思维为必要条件的问题情境的大量刺激，是思维发展的必要条件。还有，学习兴趣、自信自尊心的变化与学习经验性质(成功、失败等)之间的依存关系。诸如此类的学习规律不胜枚举，对其作出系统完备的概括尚需进一步的研究。
有人在一项教改实验中，根据优秀学生的学习经验和心理学理论，提出了中学生学习书本知识的十条规律，对于指导学生的学习实际有一定的启发价值，它们是：❶内因律；
❷基础律；
❸理解律；
❹运用律；
❺改错律；
❻结合律；
❼精学律；
❽智能律；
❾脑效律；
❿勤奋律。