导生制

英国的倍尔和兰喀斯特创造的一种学生互教制度。亦称“倍尔―兰喀斯特制”。1784―1796年，英国国教会牧师倍尔Bell， A.W，1753―1832在印度马德拉斯主持兵士孤儿学校期间，因教师拒绝执行其教学改革措施，便选年长学生作为助手教其他学生，由此演变为一种教学制度。1796年他回国后，出版了《教育实验》一书(1798)，推行他的互教制度。1798年，英国公谊会教师兰喀斯特(Lancaster，J.1778―1838)在伦敦创办了一所初等学校，招收不同教派的儿童，并免费收教贫民子弟。后因学生人数急增又无钱多聘教师，便挑选高年级的优等生作为助教进行教学，并成为一种制度。1803年他出版了《教育改革》一书，宣传他的这一作法。倍尔和兰喀斯特倡导的导生制引起了英国社会和广大公众的注意。1808年、1811年，英国先后成立了“皇家兰喀斯特协会”和“全国贫民教育促进协会”，推行这种互教制度。两人实施导生制的具体步骤不尽相同，基本思想和作法则大体一致。均由教师选择一年级较高而成绩优秀的学生充任“导生”(Moni-tor)，作为助手，先向他们施教，再令转教其他学生，并由导生检查学习情况、负责考试、维持教学秩序等。教学内容主要是阅读、教义问答、书写和计算等初步知识。

导生制节省师资，花费少，招生多，一位教师借助于导生可教数百名、乃至上千名学生，被誉为廉价的教育制度。它适合当时对贫儿和童工广施初等教育的要求，在英国盛行了30余年，并传播到了法、意、比、美、俄和瑞士等国。因所传授的知识有限，教学呆板、机械，后被正规的初等学校所取代。