道尔顿制

教学的一种组织形式和方法，由美国人帕克赫斯特(Parkhurst，H.H.1887―?)于1920年在美国马萨诸塞州道尔顿中学创行。其主要措施是：(1)改传统的教室为各科作业室，室内按学科性质设置参考图书、实验仪器、标本等教学和实习用具，并设教师1至2人作为顾问;(2)废除课堂讲授，将学习内容分月安排，制成作业大纲，规定应完成的各项作业，由学生自行学习;(3)学生与教师订立每月的学习合同，学生完成本月的合同须经教师考试，及格后才能学习下一个月的学习内容;(4)学生的学习成绩和进程分别由教师和学生记入学习手册，进度快的学生可以提早更换合同，缩短毕业年限。这种教学制度强调独立工作能力的培养，在弥补班级授课制的不足，发展学生的个性和主动性方面有一定的积极作用。但它偏重学科知识，过分强调个别学习，而忽视了班级教学的作用，因此在推行时实际造成教学上的放任自流。道尔顿制曾在一些国家试行，旧中国少数中小学也试行这一制度。从30年代后，影响日渐减少。