教学评估jiaoxue pinggu
是指对整个教学活动的全面判断与评价。其中包括对教师教的活动和学生学的活动的检查，虽然有对知识技能方面水平测量与评定，但不能等同于此。教学评估主要是从教学目的、任务、要求和效果上，全方位地看教师所传授的知识和技能的训练是否被学生所掌握，是从教学过程中展开对教学效果的全面检测。教学评估可以是自我分析，也可以是他人判断。评估的内容和标准应该包括这样一些方面：❶学生是否明确学习的任务和要求；
❷学生是否已基本理解教学内容，掌握知识是否科学、准确和系统；
❸对知识的记忆、巩固和运用的程度如何；
❹学习的主动性和积极性发挥的怎样；
❺智能是否得到开发和培养。从教师方面看，评估的核心是：检验教师的组织教学是否严密；在传授知识的过程中，是否符合科学性等教学原则；是否符合学生的认识规律来从事教学；教学方法的选择是否得当；教师与学生的情感和语言交流是否和谐；是否具有时代的头脑、现代化的思想和进步的思维方式；是否具有教师必备的品质、素质和知识结构；教学效果是否明显。评估教学应本着实事求是的原则，在检查过程中，应有所侧重，应该允许教师个人特色的发挥和学生独立性的存在，不要绝对使用长久不变的统一性的模式来衡量教学质量。通过教学评估应该能够使教学的各个方面有所更新和改进，从而推动教学从一个旧阶段进步到一个新的阶段。教学评估可以按教学程序的阶段分为两类：第一，进行性评估。即在教学的章节系统进行到一个阶段的时候，随时了解学生的学习进程，把取得的进步及时总结给教师，它能强化正确的反应，并通过教师对学生学习成绩的肯定和进一步的引导反馈给学生，从而获得良性循环。同时还可以指出需要改进的不足，避免这些不足形成不良习惯，减少以后恶效果出现的可能性，帮助教学朝着好的方向发展。第二，终结性评估。它是在课程结束时进行的，主要是为了帮助了解教学的最后成果，以确定教学目标和要求达到的程度，评价教学进行的有效性，在传授知识和技能培养上是否已在总体上取得了进展。这里一般采用常模参照的检查性测验，试题广泛，难易适当，由此可以给学生学习成绩做出总的鉴定，也可以相应看出教师教的特点和结果。