农村教育学nongcun jiaoyuxue

两种意思：❶揭示农村教育规律和特点、研究农村教育如何培养人的一门学科。从纵向关系上说，属于普通教育学的分支学科，二者的区别主要在于： 普通教育学揭露的是教育的一般规律，而农村教育学特定的研究对象是农村这一社会区域的教育，揭露的是农村教育的特殊规律。从横向关系上说，是社会学、文化学、哲学和经济学等学科的交叉学科。农村教育学作为一门独立的学科是近几年才提出来的，但本世纪二、三十年代，我国现代教育家陶行知、晏阳初、梁漱冥等曾经提出过一些关于农村教育的理论，如“乡村教育理论”、“平民教育理论”、“乡村建设理论”，并且在农村开展了有一定影响的实践活动，他们所做的工作是具有开拓性的，因此也可以说他们是我国最早的农村教育理论家和实践家。中华人民共和国成立以后，我们党和国家的一些领袖人物毛泽东、刘少奇等都很重视农村教育事业的发展，也有不少关于农村教育的思想和观点，如教育与生产劳动相结合，农村办学形式应多样化，发展农村教育事业要坚持“两条腿走路”的方针等等，这些都极大地丰富了农村教育理论的内容，为农村教育学的构建积累了宝贵的素材。进入80年代以来我国农村教育事业取得了许多突破性的进展，成绩斐然，实践的发展推动了理论的发展，农村教育的研究开始受到重视，加快了我国农村教育学体系的建设，到目前为止已初具规模。进一步完善和健全农村教育体系，对发展农村经济，提高农业经济效益，推动农村社会主义精神文明的建设，彻底改变我国农村的落后面貌有特别重大的意义。
❷由南京师范大学教科所、教育系编，人民教育出版社1988年11月出版的我国第一本关于农村教育学的专著，全书共包括十四章内容： 农村教育学与农村发展； 影响农村教育发展诸因素； 农村教育体制； 农村教育对象； 农村教育目的； 农村教育与农村人才； 农村社会教育； 农村学校思想品德教育； 农村学校的教学； 农村教师队伍的建设； 农村教育管理；农村教育评价；农村教育科学研究；苏联、美国、英国的农村教育。比较系统地阐述了农村教育的基本理论和当代中国农村教育的基本规律和特点。这是一本有新意的教育科学著作，对广大农村工作者、农村教育工作者和科研人员有一定的实用参考价值。