重复Chongfu

重复可以巩固乐思、发展主题、深化形象、统一内容、扩大曲式，是儿童歌曲发展音乐主题的最多、最重要的艺术手法。由于运用重复法，使那些最典型，最有特点的音乐主题在歌曲中多次出现，就能加深儿童对歌曲音乐形象的印象以及对内容和中心思想的理解。重复法可分两类：❶严格重复。把某一曲调原封不动地反复一次或几次，叫严格重复。如《我向党来唱支歌》（少白词乐华曲）:

以上第一乐句是音乐主题，第二乐句是第一乐句的严格重复。在歌曲的开头运用这种手法，可以使人对音乐主题加深印象，并能节省材料，延长曲调，统一集中，好唱好记。再如：《七色光之歌》（李幼容词徐锡宜曲）用两个严格重复的大乐句作为歌曲的结尾，这里运用严格重复的手法，使感情深化，气势加强，给人以圆满的终止感，而且也符合儿童的语言表达方式，以显出更加兴高彩烈的气质。
❷变化重复。这种手法是保留音乐主题的基本特征，使音乐主题在保持统一中求变化。这种手法运用很广。可分三类：一是节奏重复而音调变化，二是音调重复而节奏变化，三是节奏音调全都变化。具体方法有如下几种：❶节奏重复。这种手法为保持歌曲的统一和连贯，只重复节奏而音调改变，情绪得以发展。如《太阳——熟透的苹果》（李幼容词徐锡宜曲）

以上第二乐节(第三、四小节)是第一乐节(第一、二小节)的节奏重复。在音调上，第二乐节降低了第三级音，而使音乐从大调性变为小调性，还将第一乐节中升高半音的第四级音还原，而减弱了其对原音的倾向性，使情绪由热烈变为柔和而得到了发展。又如《天地之间的歌》（乔羽词魏群曲）:

以上第三、四小节是第一、二小节的节奏重复。在音调上前后2个乐节成反向的进行，使音乐主题得到发展。再如《当妈妈》（周康明词杨春华曲）:

以上这首歌四个乐句重复了同一个节奏，只是音调变化而构成一个完整的歌曲。
❷局部重复。重复部分音乐主题。(句头、句尾或句的中间部分)，同时也加入新的节奏和音调的发展手法。(a)重复主题前半部，后半句变化。如《小白船》（朝鲜儿歌）:

(b)重复句头，后面变化（亦称异尾同头）如《红河谷》（加拿大儿歌）:

(c)重复句尾，句头变化（亦称同头异尾）如《数字歌》（金近词马成曲）:

(d)重复句头和句尾，中间变化。（亦称同头尾异中间）如：《纺织姑娘》（俄罗斯民歌）。
❸移位重复。把音乐主题或前面的曲调移高或移低若干度，保持或基本保持原来的音程关系。这种手法又可分为三类：(a)严格移位重复：移高或移低后的曲调的音程关系和原音程关系完全一致。如《中国少年先锋队队歌》（周郁辉词寄明曲）:

以上是严格向下小三度移位。又如《哆咪》(美国影片《音乐之声》插曲)(奥斯卡·哈默斯坦词理查德·罗杰斯曲):

以上是严格向上大二度移位。(b)自由移位重复。移高或移低后的曲调的音程关系与原曲调的音程关系不完全相同。如《谁对谁不对》(中央电视台儿童系列片《谁对谁不对》主题歌) （李众词杨春华曲）:

‘上创虽然也是将旋律向下二度移位。但因有的是移动小二度，有的是移动大二度，所以不是严格移位。(c)连续移位。两次以上严格的、自由的或两种混合的移位。如《童话大舞台》(中央电视台儿童系列片《童话大舞台》主题歌) （李众词杨春华曲）:

移位重复是儿童作曲中常用的发展手法。在儿童歌曲中特别是自由移位重复用得更多，严格移位用得较少。连续移位常用在情绪不断发展的地方或高潮区，使情绪推向新的高度而形成歌曲的高潮。
❹节奏伸缩重复。基本上不改变音乐主题或前面曲调的音调，而改变其节奏。这样不仅可以加深对音调的印象，还能增强节奏的对比和深化而又统一的艺术表现力。节奏变化有两种方法：一是伸展法（也称增时法），另一是缩短法(也称减时法伸缩时可以是整个乐句，也可以是其中一部分。有时在乐句之间，有时则在不同乐段的结尾。如《好同桌》(赵桂嫏、伊克昭词杨春华曲)音乐主题为：

伸展节奏重复为：

这样节奏伸展的重复只有个别音改动，舒展而开阔，更热情而深刻地表达了歌词的主题思想。
❺音程增减重复。这种以一个音或几个音做为支撑点，使音程逐渐扩展或缩减的发展手法。(a)音程扩展法。如《少先队友谊之歌》 （金波词杨春华曲）:

以上方法用“5”音为支撑点，音程从六度扩展到八度。常用于歌曲的开头音乐主题的发展。(b)音程缩减法。如《五个胖娃娃》（望安词杨春华词）:

以上方法用“do”音为支撑点，音程从六度五度、四度、三度逐渐缩减为二度。常用于歌曲中间。
❻补充和扩充重复。补充和扩充前面的歌词，曲调重复或变化重复都有强调某些词意和加强结束感的功能。a)补充重复：曲调落到主音后再重复叫补充。多用于由尾和段尾，有时也用于句尾。如《小红花》（金波词疾曲）:

(b)扩充重复：落音不是主音再重复叫扩充。用多于句尾、段尾和曲尾，有时也用于句首或句尾。如《火车向着韶山跑》(张秋生词薄兰谷、程金元曲)A段段尾扩充重复：