分类fenlei

是把相同或具有某一方面共同特征或属性的东西归并在一起。如，将一堆用品按用途分为玩具类和衣服类，将一盒积木按形状进行分类等。分类要求人们从错综复杂的事物中找出共同的东西分别进行归类，有利于人们更深刻、更概括地认识事物。分类能帮助幼儿感知集合。例如，幼儿将某一类东西归并在一起，形成了某种物体的集合。分类活动中幼儿将一个个物体加以区分和归并的过程，又促进了幼儿对集合中元素的感知。分类也是幼儿计数的前提。例如，幼儿要能正确回答篮子里有几个苹果，就必须把苹果与其他水果区别开来再进行计数。同时，类的区分和归并，蕴含着分析和综合的思维过程，能促进幼儿思维能力的发展。所以，分类的教学，是幼儿数学教育的重要内容。幼儿的分类，经历了一个从具体到抽象逐步发展的过程。如：幼儿的按对象分类，就从最初的按物体名称分类依次发展到按事物的外部特征、量的差异、物体的用途、物体间的联系、物体材料的性质来进行分类，最后是抽象水平最高的按数量分类；幼儿的按包含关系分类，也是由具体概念的分类到一级概念的分类，再到二级概念的分类逐步发展。分类方式的发展，分类水平的提高，与幼儿认识的发展是紧密相联的。幼儿认识事物时，总是先注意事物的外部特征，然后才开始认识比较本质的特点。幼儿的分类也一样，小班幼儿注意事物外部鲜明特征，如颜色、形状等，以后才逐渐发展。所以，教师在指导幼儿的分类活动时，应根据幼儿分类水平的发展提出不同的要求。